工作年度报告

（2016）

 

一、学校情况

（一）学校概况

太湖县职教中心组建于1997年,2005年被教育部批准为“国家级重点中等职业学校”,2008年秋学校整体搬入现代化的新校区。目前，学校占地260亩，各类建筑总面积达56800平米,总资产达到7000多万元。现有教职工173人，在校生2520人，46个教学班。学校生均占地面积68.79平米，生均建筑面积22.54平米。学校现开设设施农业生产技术、机械制造技术、数控技术应用、汽车运用与维修、计算机应用、电子与信息技术、会计电算化、电子商务、旅游服务与管理、文秘等专业及音、体、美特长班和综合高中班。学校建有3个实训工厂、36个标准实训室、50个媒体智慧教室、134个云办公终端，已建成无线网校园全覆盖、学生一卡通管理系统和全套数字化校园智慧平台。学校基础设施基本完善，软硬件实力符合教学要求。

近年来，学校在教育教学管理和其他建设方面取得了显著成绩：

1.教育部授予“全国校园足球特色学校”。

2.省政府命名为“安徽省节约型公共机构示范单位”。

3.省教育厅确定为“安徽省现代学徒制试点学校”。

4.省教育厅确定为“省级示范特色建设项目学校”。

5.省教育厅、财政厅确定为“省级示范专业”和“省级示范实训基地”建设单位。

6.市政府授予“安庆市无偿献血先进单位”。

7.县政府授予“招商引资服务先进单位”。

8.县教育局授予“年度目标管理先进单位”。

（二）学生情况

1、招生规模、在校生规模

2015年秋季招生中，总共招收669名新生，全校在校生总人数为2612人。

2016年秋季招生中，总共招收821名新生，全校在校生总人数为2520人。

 

表一：招生规模和在校生规模

2、学生结构

我校2015年2612名学生中男生为1508人，女生为1104人；2016年2520名学生中男生为1459人，女生为1061人。男生与女生的比例较为合理。在校学生户籍超过70%来源于农村。

表二：学生结构

3、毕业生规模、培训规模、巩固率

2015年我校高三毕业生有632人，2016年为916人，学生进校后流失较少，因而学生巩固率很高。

表三：毕业生规模、巩固率

我校积极开展对农民工、下岗职工等成人开展学历培训，积极拓宽生源渠道，2016年学历培训人数为238人,全部顺利毕业。2015年和2016年，我校组织旅游班学生分别到合作单位五千年文博园和花亭湖风景区顶岗实习，人数分别为35人和46人。

为提高学生的专业技能，学校与相关企业开展深度合作，聘请企业能工巧匠手把手传授学生技术技能，定时组织学生去对应企业实地操作。许多学生在高二就通过考试拿到计算机操作员、制图员、农艺工、家用电器修理工中级证书。2015年获证学生有586人，2016年获证学生达到856人。

在安庆市中等职业学校技能赛中，2015年我校师生共获得一等奖17项，二等奖31项，三等奖40项，居全市之首。2016年我校师生共获得一等奖7项，二等奖28项，三等奖51项，比赛成绩全市第二。

（三）教师队伍

截止2016年10月，学校共有教职工173人，其中专任教师133人，占教职工总数的76.9%。职称结构上，专任教师中具有高级职称的有56人，占专任教师总数的42.1%，较上年提高1.6%；具有中级职称的有77人，占专任教师总数的57.9%。学历结构上，专任教师中具有本科及以上学历128人，占专任教师总数的96.2%，其中具有硕士学历的有5人，占专任教师总数的3.8%。有“双师型”教师62人，占专任教师总数的46.6%。此外，专任教师中有省级“教坛之星”5人，省级学科带头人2人，省市级优秀班主任12名，县级优秀教师、先进工作者20多人。

2016年，学校实际聘请兼职兼课教师共35人，占专任教师总数的26.3%。职称方面，初级职称5人，中级职称19人，副高以及职称的有11人。学历方面，本科27人，专科7人，中专1人，均来自于企事业单位工作一线。兼职教师队伍的有效建设，为丰富和优化我校专业师资队伍整体专业水平起到了积极作用。我校生师比为14.56∶1。经过多年的教师队伍建设，我校逐步形成了一支结构合理、相对稳定、充满活力、专兼结合的教师队伍。

（四）设施设备

1、教学仪器

近年来，我校加大了对教学设备的投入，目前学校拥有学生电脑600台，比2015年增加300台，现有标准微机房10个；教师办公笔记本电脑人手1台。学校建有3个实训工厂、36个标准实训室、50个媒体智慧教室、134个云办公终端、1个设施齐全的汇演大厅、两个多功能会议室。今年已建成校园无线网全覆盖和学生一卡通管理系统及全套数字化校园智慧平台，极大方便了现代化教学，丰富了教学手段。

截止2016年10月，学校教学仪器设备总值约1800万元，生均教学仪器设备总值约7143元。

表四：教学仪器设备方面

2、纸质图书

目前学校拥有图书15,000余册，较上年同期增长3000余册，增长约25%，生均图书约6册。

表五：图书册数

3、生均实训实习工位数

2016年我校对实训教学设备投入更大，兴建了机械制造技术专业实训基地、汽车维修实训基地、电子商务实训软件、电子专业实训软件等，实训室有36个，2016年投入共计550万元，比上年增加184%。

 

表六：实习实训工位数

 

 

二、学生发展

（一）学生素质

1、思想政治状况

和大多职校一样，我校每年入学的新生整体文化素质不高，行为习惯有所欠缺。目标不明确，学习积极性低迷。但大部分学生几乎没有不会电脑的。平时用手机上网、打游戏、刷微信等不分时间，而对课堂却敬而远之，对书本形同陌路，文明意识、自我管理意识较薄弱。再加上绝大多数学生的父母长年在外打工，平时与子女沟通少，将孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友监管，这样特殊的成长环境使得这些留守学生性格孤僻、暴躁、易怒、叛逆，个性张扬，做事易出格，甚至走极端。当然，也有极少数学生虽然文化素养不高，但他们仍有上进欲望，以考上更高级学校为追求，乖巧认真，读书努力，行为规范。

2、学生文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率情况

我校师资力量雄厚，文化课老师基本上是县内各普高择优选招进城的，知识水平、教学态度、教学经验都是一般老师无法比的。即使如此，学校仍不断加强教育教学管理，向课堂要教学质量。按课程标准开齐开足文化课，因此，近两年来，尽管学生基础较差，但文化课合格率均在70％以上。

我校不断加大对学生实训设备的投入，开设了电子电工、机械加工、汽车维修实习工厂和计算机、会计电算化等36个实训教室，并配备了专职实习指导老师，加强学生的实习管理。实习开出率100％，专业技能合格率年年均保持在95％以上。

我校不断加大对体育设施的投入。目前400米标准塑胶运动场已基本建成；露天乒乓球桌有10张，室内乒乓球运动馆有600㎡，室内羽毛球馆有600㎡，篮球场有4个，学生可以尽情享受体育锻炼的快乐。学校加强体育教学管理，开足开齐体育课，坚持“两课两操一活动”，努力增强学生体质。学校每年认真组织体能测试，体能达标率逐年上升。

学校狠抓教学管理，积极引导学生，注重学生知识、技能、体质的提升，其明显的变化就是学生的毕业率不断攀升。

表七：文化课合格率、体质测评合格率、专业技能合格率、毕业率情况

（二）在校体验

以学校为背景，对学生进行问卷调查，该问卷分为六个方面：文化素养学习满意度、专业学习满意度、实习实训技能培训满意度、校园文化与社团活动满意度、校园生活和校园安全满意度、毕业生对学校满意度等。调查对象是我校在校和部分已毕业的学生，涉及专业包括机电、旅游管理、电子信息工程、电子商务、现代农学、计算机应用、文秘等。结果显示，学生整体满意度偏低。具体来说，学生对学校教育尊重个人特长的满意度较高，其次是学校为那些准备毕业后进一步深造学生提供的条件很满意；对学校提供参加社会活动的机会方面给予好评。但学生认为学校在技能培训、学校管理上未能更多体现职业教育特点，影响了他们对中职学校的认同感。在毕业生对学校满意度方面，不同专业的学生给予的评价相差很大。就业前景乐观、发展空间大的，学生给予的正面评价高，相反，学生给予的评价低。从某种程度上说，学生满意度高低关乎学校的生存和发展。提升学生整体满意度，推进学校教育改革与发展，成为当前一项重要任务。根据学生对以上几个方面的满意度调查分析，为进一步提升学生对学校的满意度，学校从摒除普通高中教育模式为突破口，花大气力加强学生正确的职业导向教育；进一步完善校内实习实训设施，加大学生企业实习实训力度；优化专业课程设置，突出专业课教材的职业针对性，在校企合作、就业服务、升学进修以及学校管理等方面尽力做好跟踪服务，瞄准市场，积极开拓学生未来的发展之路。

（三）资助情况

在2015年—2016学年的中职助学工作中，我校资助办公室严格按照上级各项中职助学文件及相关政策，在县资助中心和学校的正确领导下，事实求是地开展助学工作。每月和县资助中心领导一起进班清点人数，然后和班主任核对数字，依据学籍，既不多报一名学生，也不漏报一个学生，保证国家惠民政策真正落到实处。2015年秋季有1681名学生享受助学金，2362名学生享受国家学费减免。有84名学生享受校内86867元资助。2016年春季有1586名学生享受助学金，2271名学生享受国家学费减免。有92名学生享受校内95200元资助。整个资助严格履行国家及有关部门的政策，毫不走样地贯彻落实。

（四）就业质量

随着就业压力的不断增大，学校在如何培养毕业生的实际操作能力，如何为学生的终身发展开展了一系列的变革。一方面，由于我校生源素质偏低，加上学生学习习惯差，学校有的放矢，特别加强学生文化课和专业课学习的管理力度，学生进校后，按中考成绩分成实验班、加强班和普通班，劣中选优，强化学生的养成教育，慢慢培养学生良好的学习态度和良好的行为习惯；对于暂时不想读职高班的，学校先稳住学生，根据学生意愿让其就读综合班，然后让他们在与职高生的交往中感知职业教育的魅力。当学生明白因自身底子薄无法完成普高学业时，学校因势利导，让这部分学生在高二时及时转到职高班，读自己喜欢的专业。另一方面，开足开齐实验实训课，培养学生的实际操作能力，为学生将来选择直接就业打下坚实的实践基础。2015年我校毕业生632人，选择继续升学的有515人，其中本科26人，专科为489人，有117人选择就业。2016年我校毕业生为916人，选择继续升学的有564人，本科人数为36人，专科为528人，有352人选择就业。在这352人中，有27人就业于本地农业产业化龙头企业，5人自主创业，36名就业于江浙发达地区数控机械加工企业，其余的在不同地区的企业工作，对口就业率达97%以上。

 

表八：分专业就业率、对口就业率、初次就业起薪

 

 

 

表九：升入高等教育人数及比例

 

 

   （五）职业发展

由于中职学生入学门槛较低。甚至有些是无成绩入学，学生的文化基础和行为素质较差，这就给我们的教学和管理带来了很大的难度。同时，社会对职业教育期望值过低。一是近年来政府对职业教育出台了许多扶持政策，但与我国企业发展的要求相比还有较大差距。二是我县家长对职业教育普遍有偏见，有相当比例的学生家长将孩子送到职业学校，多是迫于无奈，家长对孩子的学业并不重视，对学生的素质养成并无太高期望，只要孩子不出事，毕业时能有份工作就行了。

针对上述状况,为了适应经济快速发展的需要,我校从2015年开始在教育教学方面进行了许多有益的尝试，特别注重加强培养学生的职业发展能力,以适应社会及自身长远发展的要求.树立了以学生综合职业能力培养为目标的教育教学理念：①坚持人文教育与专业技能培养相结合，既注重专业技能、岗位技能培养，又重视对学生的人文教育，特别注重发挥德育课在学生养成教育的重要作用，把以养成初步的人生价值观和职业态度作为学生培养的第一目标。②重视课堂学习与课外活动相结合。学生知识和能力的培养，仅仅依靠课堂教学难以完成，只有与课外活动如第二课堂、生产实践、社会实践等结合起来，才能收到良好的效果。因此，近几年来，用人单位对我校学生的就业满意度年年提升。

案例：查焰松，1998年毕业于太湖职教中心市场营销班,走出校园，进入某航运公司工作；2年后踏上了军旅生涯；2004年春节过后，在广东东莞从事保安工作。工作中他感觉到必须找到与自己专业相对应的职业岗位，2006年10月进入了同学介绍的物流公司。由于自己学的是市场营销专业，很快便上手了。

2007年11月29日，查焰松在苏州成功注册了自己的公司，开创了属于自己的品牌――快而捷。学以致用，公司迅速走上了快车道。

2009年，公司被评为“中国3A运输企业”。

2010年，公司升级为江苏重点物流企业，荣获“国家3A级物流企业”称号，并被评为“江苏省道路货物运输50佳质量信誉企业”。

2011年4月公司获得了海关监管资格，并获“江苏省50佳货运企业”称号。

2014年被评为中华优秀徽商。

2015年9月荣获“国家4A级物流企业”称号。

2016年3月“快而捷”成为苏州知名商标。

2016年4月新三板上市。

正是他一直在不停地追寻改变命运的道路，凭借物流专业的基本功，加上他的人生阅历，他走出了一条成功之道。现在的他是苏州快而捷物流公司董事长、安徽商会副会长、苏州危险品协会副会长、华商同学会理事、中国物流协会会员。

 

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

中职学校的人才培养目标、标准、评价方式一直是我们苦苦探索的问题。我们认为，中职学校的使命无非两个，一个是向高等院校输送合格人才，另一个是向社会输送合格的劳动者。相较而言，后者尤难。它必须与地方经济发展紧密相连。为了培养高素质人才，2016年，我校依据我县的经济发展实际需要对农学等专业的设置进行了动态调整，在做大做强现有专业的基础上，在畜牧兽医、动物养殖、焊接技术运用、汽车美容与装潢、高铁乘务等专业做了大量的调研和专业申报的准备工作。

立足太湖县情，瞄准皖江城市带，放眼国内外形势，对专业设置做滚动修改是我校对专业建设的活性管理思路。进一步规范和强化原有的示范性专业建设，细化老专业，尝试与创新跟市场需求联系紧密的专业。2015年，我校成功申报了3个省级示范专业、3个省级示范实训基地和两个省级现代学徒制试点。它们分别是：设施农业生产技术专业、电子技术应用专业、机械制造技术专业；机械加工技术省级示范实训基地、电子商务省级示范实训基地、设施农业生产技术省级示范实训基地；设施农业生产技术专业省级现代学徒制项目和电子技术应用专业省级现代学徒制项目。在专业建设上我们实现五个对接：即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，努力促进中等职业教育为支撑产业发展、为服务国计民生做出贡献

（二）教育教学改革

1、公共基础课

按教育部颁布的教学大纲(课程标准)规定,开足、开齐、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。公共基础课程学时占总学时的1/3。为学生的全面发展奠定坚实的基础。

2、专业设置

学校坚持走“市场定位、特色发展、服务本地”专业建设之路，合理科学地开设符合市场需求的专业。太湖县是边、老、库、山区，国家级贫困县。全县约57万人，人力资源丰富。在地理地貌上是山区大于畈区。山区多种植，畈区多养殖。太湖县是一个传统农业大县，农学专业技能人才是太湖县最大的需求；随着改革开放的发展，县城形成了新、老两个城区。在新城内聚集的新兴产业不断涌现，发展势头强劲。信息技术类、机械加工类、财经商贸类人才是太湖县发展的又一需求；随着太湖县对外开放政策的不断深入，太湖花亭湖、五千年文博园和正在建设中的五千年农博园以及深挖的革命老区厚重历史，给太湖县带来了旅游业的蓬勃生机，呈现出灿烂的辉煌前景，旅游服务类、休闲与保健类、司法服务类和交通运输类的人才是太湖县发展的新的需求。太湖市场的这三大人才需求量潜力巨大，这为我校专业设置提供了广阔的前景。从县、市、省以及皖江城市带、长三角地区发展情况分析，越是企业密集型地区，电子群落服务，装备制造业，模具制造业，软硬件技术，网络技术等领域就越发达，对这类型的技术人才需求量就越大。这些更为我校信息技术类专业建设提供了非常坚定的信心。2016年秋季，学校根据上述背景，共开设10个专业。

表十：太湖县职教中心专业设置目录及动态调整

3、课程建设

课程体系进一步完善。2016年，学校结合安徽省中等职业教育质量提升工程和学校专业发展实际，大力推进课程体系改革。按照“着眼全面发展，提升综合素质，服务专业需求”的思路，坚持“工学结合校企合作”的原则，规划实施了公共课程和专业课程体系改革，组织开展了新一轮人才培养方案修订工作，3个省级示范专业均对课程体系进行了调整和完善，如电子技术应用省级示范专业开发了以工作过程为导向的专业课程体系，按照“教、学、做”合一的原则，利用校内生产性、仿真性实训基地和企业生产现场，开展以典型项目和案例为主线，理论教学与实践教学融合的教学活动。通过校企联合，企业全程参与人才的培养，通过校内学习和企业顶岗实习的实施，达到人才培养的目标。

强化以职业道德培养为首要目标的素质课程体系，在培养学生专业技能同时，通过“美术”“音乐”“书法”“思想品德”、“职业生涯规划”、“中职生职业发展与就业指导”等人文素质课程，促进学生思想道德、职业道德、科学文化素质、创新精神和身心健康的协调发展。将职业道德教育、职业素养教育渗透到专业课程设计和教学实施过程中，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观念。将职业道德与企业文化结合起来进行教学，校外企业实践教育使学生能置身于现代企业之中，接受企业文化的熏陶，树立良好的职业道德和敬业精神，提高职业素养和履行职业岗位职责的能力。

4、人才培养模式改革

模式一：实施“现代学徒制”人才培养模式。

国家及安徽省发布的一系列引领未来中职教育发展的纲领性意见（文件），强调“强化实践育人环节”，要求“加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践质量”。要做到这点，重点是教学过程的实践性、开放性和职业性；关键环节是实验、实训、实习。我校立足太湖县县情，为适应皖江城市带建设及县域经济发展对技能型人才的需求，为学生的终身发展打下基础，依托设施农业生产技术和电子技术应用两个专业省级现代学徒制项目，在教学过程中实施了各实践环节中引入以“以师带徒”为核心的“现代学徒制”人才培养模式。

我校地处国家大别山连片扶贫地区，国家扶持力度特别大、扶贫项目也很多。也正因为如此，深化校企合作，就必然成为我校的办学思路。建立和完善具有大别山和皖江城市带特色的“现代学徒制”人才培养模式与县龙头企业“花亭湖绿色食品开发有限公司”、“太湖荣鑫农业合作社”、“光华铝业集团”合作，让学生在真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力，实现学生和员工无缝对接、学校和企业组成育人共同体的教育模式。在试点获得经验基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，修改完善相关专业实习教学指导方案，制定我校现代学徒制实施方案，并将学徒实习推广到全校更多的专业，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。

模式二：实施“行动导向”教学模式。

随着国家经济的快速发展和“调、转、促”的深入，中等职业学校的人才培养目标已经发生了变化，已由单纯为企业培养技能型人才转变为为学生的终身发展打下基础。为此，学校坚持“两条腿”走路，一方面要培养学生“重德尚能，一专多能”综合职业能力，贯彻以综合职业能力培养为中心的实践教学思想。其课程设计就是根据国家、社会、劳务市场对职业的需求，确定应设专业，根据对专业岗位工作和任务的分析，确定所需的能力，然后据此开发课程，决定教学方式。在这种思想指导下，课程目标指向工作岗位所需的能力，教学过程和最终的培训效果均以能力为本进行衡量，从而使得职业教育的课程与现实的生产技术紧密相联。另一方面，学校高度重视对口高考，为学生的继续发展打下坚实的基础。为了学生学习能力的培养，在实践教学应引入“行动导向”教学方法。“行动导向”教学模式是以就业为导向，以能力为本位，以国家职业技能鉴定标准为依据，以职业活动的学习领域为内容，运用“行动导向”的教学方法组织教学，培养具有综合职业技能型的教学形式。“行动导向”教学是在学校整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师（师傅）互动的社会交往情境，它致力于通过学生的学习活动构建知识，形成能力，使受教育者既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的能力运用于其它职业。显然，引入这种教学模式，教师不仅要传授好文化基础课程、专业知识课程、技能操作能力，还要研究学生特质、市场走向，为每一位学生的发展做好规划指导。而学生不仅要学好基础知识、专业理论、技能要领，还要认识自己，在老师指导下完成初步的人生规划。

 

附：太湖县职教中心人才培养模式结构图

5、信息化教学、教学资源建设

学校积极与电信部门合作，开通全校无线网络覆盖；学校加大教学设备投入，已建设50间多媒体教室，同时学校教研部门大力宣传、精心组织，全校教师参与信息化教学活动，2016年8月，我校部分教师参与全省信息化教学大赛，成绩显著。

 我校积极参与安徽省2016年中职学校质量提升工程项目，学校教科研氛围浓厚，已经开发了“设施农业与生产技术”精品课程1门，开发了《历史》、《电工》、《农学》及《普通话》等校本教材10本。同时，结合数字化校园建设，积极开发教学资源，拓宽教学手段，为提高我校教学质量而努力。

6、教材选用方面

为认真贯彻执行国家教育部及省教育厅有关对学生教学用书和教辅资料管理的文件规定，坚决制止滥编、滥印、乱订教学辅导材料的违纪行为，切实减轻学生的经济负担和课业负担，规范教学用书和资料的管理，结合我校的具体情况，每学期根据上级文件规定和具有资质的中职教材供应站提供的省厅审定的图书订单，征订学生的课本、教师用书、挂图和其它的教辅资料及教学用品。德育课、文化课基础课教材选用新华书店发行的省厅审定通过的教材。

7、实训基地方面

学校已拥有3个实训工厂，36个专业实训室。随着3个国家实训基地项目的启动，机械数控加工、电子商务、设施农业等实训设备已完成采购。国家发改委已经批准的“太湖县职教产业园及技能培训中心项目”正在高标准、高要求、高质量地建设中。随着它的完工，现代农业、汽车维修、信息技术、电子电工等实训设施将更好地为教学服务。

（三）教师培养培训

学校非常注重教师业务水平的提高，积极创造机会选送青年骨干教师参加相关业务培训。2016学年，学校共派出31名教师参加了省级业务培训，32名教师参加了县级培训。参加培训的老师把所学到的新的教学理念和教学方法及时运用到课堂教学中，收到了良好的教学效果。

表十一：2016年太湖县职教中心教师省级培训人员汇总

 

为促进教师业务水平的提高，2016年学校在教师中开展了说课比赛、优秀教案评选等多项业务竞赛活动，并积极组织教师参加省市组织的各种优质课、说课和教学基本功大赛。2016年，赵文剑、詹丽丽、李剑、殷正华等4位教师2016年全市中职学校信息化教学大赛一等奖，宋宗和、李道元、李智勤、叶王青等4名教师获二等奖，吴晓德、郑仁志、陈景霞、刘文芳等4名教师获三等奖。在市赛获奖后殷正华老师获安徽省信息化教学设计和说课比赛（农林牧渔类组）一等奖，随后殷正华老师又在全国信息化大赛中获得一等奖并刷新了多项历史记录。赵文剑获安徽省信息化教学设计和说课比赛（数学组）三等奖，詹丽丽获安徽省信息化教学设计和说课比赛（英语组）三等奖，叶王青获安徽省信息化实训项目三等奖。朱亚芬老师在安庆市首届中职英语优质课比赛中荣获第一名。

表十二：2016年我校部分教师在各级各类大赛中获奖情况

（四）规范管理情况

1、教学管理

学校对学生学籍、教师、课堂教学等方面严格管理，制定了《教师管理办法》、《课堂考勤办法》、《太湖县职教中心体育课管理办法》等一系列制度和管理办法，做到有章可循，有规可依。2015-2016学年，全校教学秩序良好，未出现一起严重教学事故及学生安全事故。同时，教学成绩突出，反响良好。

2、学生管理、安全管理

学校是未成年人聚集的场所，校园安全关系到千家万户，关乎着社会的和谐与稳定。因此，学校一直将安全工作拎在手上，放在心里。做到未雨绸缪，预防为主，人防为先，技防为重，群防群管，标本兼治。

为了加强安全工作的领导，强化安全工作的责任意识，学校成立了以校长为组长、主管安全的副校长为副组长、其他校领导和各科室负责人为成员的校园安全领导小组，并聘任了法制副校长和法律顾问。学校同各处室、年级组、班主任、物业公司、学生食堂签订了《安全责任书》，层层落实，责任到人。定期开展全面的校园安全排查，确保安全工作落到实处。

为确保校园平安，学校制订了一整套科学有效的全方位的安全管理制度和措施。主要有：《安全教育工作制度》、《学生管理制度》、《班主任管理制度》、《首遇责任制度》等等。这些制度保证了学校学生管理的有效性和规范性。

制度不是挂在墙上，而是放在心上，拎在手中。我校地处新城繁华路段，过往车辆和社会闲杂人员多，容易出现交通事故、打架斗殴等安全隐患。为此，学校实行全方位封闭式管理，预防事故发生。首先严格门卫管理，对出入学校的外来车辆、外来人员实行严格的登记制度；走读生需凭证在规定时间进出大门；住校生离校要有班主任的批条，严禁私自外出。其次严格值班管理，早六点至晚十点十几名值班人员全天候在校园巡视，对各种安全隐患进行检查，防患于未然；敦促班主任常查学生携带的危险物品；及时处理学生之间的矛盾纠纷；关注情况异常的学生。发现问题，及时处理。对“三空”时间（早餐、中餐、晚餐）及课间学生活动情况进行巡逻检查；每晚就寝时，值班人员和所有班主任巡查寝室，重点查处夜不归宿者，制止在宿舍的各种违规行为。第三加强值班护校管理，每天选派值日教师在寝室夜宿，负责住校生夜间安全。

管理工作的重点不在“管”而在于“理”。面对这么多思想品德和行为习惯良莠不齐的学生，管理工作必须另辟蹊径。学校从人文关怀出发，实行教师全员参与的帮扶结对制度，规定每位教师要和五个以上的留守学生、特困学生、问题学生结对，结对老师对所结对的学生全方位的了解和跟踪服务，尤其是要与学生家长密切联系，形成家校共管的机制。特别是寒暑假和周末，帮扶老师要跟踪了解学生的假期安全和来往的交通安全。帮扶结对情况要记录在案，每月学校要进行考评，考核结果直接与师德考核挂钩。

经过全校师生的努力，学校安全工作成绩显著，学生成长进步赢得了家长和社会的赞誉。

3、财务管理

严格按照财经纪律，实行校长一支笔审批、会记、出纳分开办公制度，依法依章做好财务管理工作。在资金使用上，严格执行预算审批制度，坚持按计划行事，合理使用资金，保证专款专用。本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，坚持“少花钱，多办事，办好事”，用好学校每一分钱，提高资金的使用效率。在重大的资金使用上，学校通过行政会议讨论，并向全体教师公示，接受群众监督。

严格执行上级主管部门制订收费标准，做好收费公示。严格按照收费公示规定的项目、标准、范围进行收费，做到了不乱收费、不乱摊派、不增加收费项目、不随意提高收费标准，自觉接受社会、学生家长的监督。

加强校产管理、提高使用效率。严把物品入库出库登记手续关。在教寝室财产管理上，严格执行“谁使用，谁负责；谁损坏，谁赔偿”的原则，并把财产管理与班级考核相挂钩，做好班级财产记账、报损和维修等工作。

4、后勤管理

后勤是整个教育教学工作的保障。营造一个“和谐、愉悦、安全、舒心”的工作、学习环境是后勤的责任和义务。

开学初做好教师教学用品及学生学习用品的准备工作。寒暑假期，对各个年级教室的教学设施、教师办公室办公设施及生活用品进行全面的整修及部分设施的更新，保证教育教学工作顺利开展。做好学校的公开课、期中、期末考试、中考、高考等其他考试的各项服务工作，保证各类活动正常有序进行。

切实按照有关规定，做好食堂监管工作，保障食堂供应安全，根据学生身体成长特点，督促食堂提供合理膳食，引导学生科学饮食。

严格安全制度，防范为先。加强用电用火安全教育。每天巡查人员及学校值班人员都必须将安全放在巡查首位，发现问题及时解决。一年来，学校没有发生安全事故

5、科研管理和管理队伍建设

为加强科研队伍的管理，2016年我校细化了教研组，由原来的7个增加到11个.并成立了李道元机械制造专业省级名师工作坊和郑仁志商务英语省级名师工作坊，依托名师工作坊提升专业教育科研水平。

为提升教科研水平，我校还要继续做好以下几方面的工作：以老带新，加强中青年科研人才的培养，充实科研队伍；运用激励理论，调动科研人员的工作积极性，提倡老师积极进行课题申报或撰写教研论文，鼓励向报刊杂志投稿；目前，一个省级、三个市级科研项目已完成立项，正在实施中。鼓励教师到企业实践，增强教科研成果应用性。

管理队伍建设是提高办学效益、提升办学质量的当务之急，也是培育、提高核心竞争力和竞争优势的有效途径。学校实施校长室负总责，教研室具体负责、其他处室协助，教研组组织实施，教师全员参与的管理模式，切实改变重教学轻管理的状况，优化学校人力资源配置，改善教学管理人员结构状况，逐步形成一支数量充足、素质优良、结构合理、管理与科研结合的可持续发展的专业化教学管理人员队伍。通过实行规范化、制度化管理，把培养培训与绩效考核、职业发展等结合起来，逐步形成了管理人员自我约束、自我激励的机制，提高了教学管理人员整体素质和专业化能力。

6、管理信息化水平

从2015年开始学校与电信部门联合加强学校信息化校园建设，目标是实现“网络化学习、实时化管理、共享化资源”。优化现有的网络设施，开发网络课程，创设学生在网络环境下自主学习所必须的条件。优化和改造现有的管理系统，无纸化办公努力。建设师生身份识别的监控系统，实现校园一卡通，实现在设定的时空条件下对教学现场和过程进行实时管理。建设档案信息资源库，实现文字档案的全文管理和检索；实现学校档案信息管理的数字化、信息化、网络化。提高资源的使用效率，实现资源共享。经过一年多的建设，基本实现了：

①校园无线网络全覆盖

在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展校园网络的空间维度，提升校园网络的使用性能，无线网络实现校内全覆盖。

②校园消费通行管理一卡通

使全校所有师生员工每人持一张校园卡，实现统一的资源维护、信息查询、出入管理、电子支付，全校范围内的消费、查询、考勤、门禁、身份认证、借书等，都可以通过一卡通终端进行，最终实现“一卡在手，走遍校园”。

③校园智慧管理平台数字化

由两个基础平台和各个应用子系统构成，即在建立校园门户平台和校园数据中心两个基础平台基础上，构建校园内各应用子系统，协同工作的业务流程，打通信息孤岛，实现各应用系统间的信息共享，发挥综合优势，提高管理效率和水平，实现校园数字化管理。

④校园共享资源库系统全开放

构建一个开放、可扩充、操作方便、易维护的校园信息资源库，利用信息科技的前沿技术，整合教育、教学、管理、服务、信息、工具等各类资源，为学生的学习服务，为教师的教学活动服务。

（五）德育工作情况

学校不断加强德育工作，建立起以政教处、团委为核心，各年级组为枢纽，全体班主任老师具体负责的基层德育工作“分级管理制度”。明确各项德育管理工作的办事流程，规范入学、退学、转学、休学、参军、请假等各项手续，并将学生《在校一日常规》制度纳入班级工作考核框架，使德育工作事事有人管，处处有人抓。

1、打造德育品牌，提升学校内涵

为加强对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，学校始终把德育工作摆在素质教育的首要位置。主要通过以下途径：

①德育课程教学。老师在进行德育课程教学时，贴近学生、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。

②实训、实习活动。实训、实习是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。实习过程中，教师与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。

③心理健康教育与职业指导。学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，学校按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育。引导学生树立正确的择业观、人生观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。

④为继承和弘扬中华传统美德，培育和践行社会主义核心价值观，展示我校学生向上向善、厚德健康的精神风貌，2016年8月，通过微信投票在全校学生中评选出了20多名太湖县职教中心“美德之星”，强化榜样的示范作用。

2、创和谐校园，树文明新风

①“文明风采”提升师生素质。学校自2007年参加全国文明风采竞赛活动以来，充分利用竞赛活动平台，不断更新育人理念，整合教育资源，创新德育模式，改革德育管理制度，全校师生精神面貌焕然一新，竞赛水平大幅提高，在中职生职业生涯规划大赛中，徐世权老师指导的学生张艳撰写的《多彩的森林，多采的梦想》曾获教育部二等奖。

②校园文化，陶冶情操。学校特别重视加强校园文化建设，优化育人环境。结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。发挥黑板报、橱窗、广播站、校园网等宣传作用，注重宣传先进，树立典型。

③社团活动，彰显活力。校团委积极探索符合我校实际的社团发展之路，形成具有我校特色的社团活动。近年来，学生社团从无到有，从弱到强。主要包含美术社团、音乐爱好者协会、摄影协会、桥牌协会，象棋协会、青年志愿者协会、足球、篮球、乒乓球爱好者协会、健美操协会等兴趣爱好聚合体，以青年学生的兴趣为导向，有助于联系青年、了解青年、凝聚青年。

2015-2016学年，在校团委的正确指导下，社团组织在传承中得以全面发展。数量上，学生社团从7个增长到10个，同比增长率为43%。截止到现在，在校团委正式成立的社团有10个，主要涵盖公益服务、文化艺术和体育活动三大类型。

通过专业指导老师的岗位配备，学生社团在活动专业性方面有明显提高。目前开展各项活动十余场次，其中以校园歌手大赛、兴校杯篮球赛、校园广播体操比赛、学生书法绘画大赛及青年志愿者活动最为人所称道。

④学生会、广播站---学校宣传阵地

为了更好地配合学校的各项工作，更好地发挥学生干部的主动性和能动性，给予学生更多学习和提升自己能力的机会，2015年9月，我校团委主持公开选拔了新一届校学生会成员，产生了新一届学生会干部，为我校学生会的发展注入新的活力。

同时,我校团委还举办了2015年“校园之声”广播站播音员选拔大赛。最终有15名学生脱颖而出，他（她）们在校广播站充分展示自身的才华，使我校广播站的节目更加有声有色，为丰富多彩、积极奋进的校园文化建设贡献了自己力量。

⑤升旗、成人、入团仪式等构成社会主义核心价值观宣传的重要阵地

每周一的升旗仪式上学生“国旗下讲话”和学校领导讲话，把培育和践行社会主义核心价值观活动贯穿于全过程，同时重视发挥开学典礼、入团仪式、成人仪式、毕业典礼等重要仪式在核心价值观教育中的重要作用，注重宣传教育、示范引领，使社会主义核心价值观融入师生学习生活和精神世界。

⑥文体活动，交相辉映。校团委以各种文体活动为载体，充分调动学生参与的积极性。校团委坚持每年一届的“兴校杯”学生男子篮球赛，营造了充满青春、活力、奋进的校园文化氛围；组织师生学生诗文朗诵比赛，为我们送上一场视觉和听觉的盛宴，提升了学生的审美修养和人文素质；举办以“五彩青春”为主题的学生书画展；还有我校学生杨鹏飞、周丽君两位学生在县爱国主义读书活动中学生演讲比赛中分别取得了县二、三等奖的好成绩！这也激发了更多学生努力学习、培养才能、奋发向上、崇德向善，在家庭、学校、社会不断传递正能量。

 

（六）党建情况

在教育局机关党委直接领导，2016年学校党建工作始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕学校发展改革大局，不断加强党的思想、组织、作风、制度建设和党风廉政建设，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，为学校各项任务完成和各项事业发展提供了强有力的思想保证和组织保证。校党总支坚持党员、干部和教职工学习制度，深入学习党的创新理论，积极开展“两学一做”学习教育。学习、解读党的十八届五中全会精神、《中国共产党党章》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》，学习习近平总书记系列讲话等，并组织讨论。通过每周二下午定时组织班子成员和中层干部进行政治和业务学习，切实提高班子成员的政治理论水平；学校每月组织一次全校教职工学习；全体行政人员均注册参加了安徽干部教育在线学习。在全省组织的《党章》和《党规》考试中，合格率达100%。2016年8月5日，总支组织全体党员前往岳西实地祭奠先烈，接受革命传统教育。通过学习教育，全校教职工加深了对党的重大战略思想的理解和把握，增强了树立和落实科学发展观、办人民满意职业教育的坚定性和自觉性。

校党总支按照加强党风廉政建设和行风建设的总体要求，坚持“以人为本、标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，以制度建设为抓手，狠抓党风廉政建设。总支认真组织学习，提高了党员干部廉洁自律意识。实行领导班子民主决策制度，定期召开党、政联席会议，对党内和学校的大事、要事进行集体商讨；认真组织开展领导班子和各处室负责人廉洁自律签名活动；签订了党风廉政建设目标责任书；对新提拔的干部进行岗前党风廉政建设谈话，打好廉政建设预防针；努力改进工作作风，发挥党员先锋模范作用；总支带领广大党员、干部深入学习和领会党中央关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，重点围绕岗位责任、办公纪律和整治“五乱”等行风、作风问题，狠抓作风建设，针对高校有偿招生问题专门召开相关班主任谈话会，坚持教育与整顿相结合，自觉接受群众的监督。

学校党总支充分发挥工会、团委等群团组织在学校工作中的桥梁纽带作用，充分发挥职代会在制度建设、民主监督、校务公开等方面的积极作用，努力帮助解决群团组织工作中遇到的困难和问题，为群团组织工作开展创造良好环境。

一年来，学校党总支全面落实党建目标责任制，建立健全总支委员会统一领导，总支书记负总责，分管领导具体抓，支委联系支部的工作机制，为各支部组织工作开展提供了有力保障；重视和加强党组织队伍建设。一年来有预备党员4人转正，开办了学生业余党校第七期培训班，参训学生86人；积极开展党员进社区活动。全校42位党员均到驻地居委会报到，积极参加社区便民服务工作；

党员的作用，就是在具体实践中爱岗敬业，敢于担当，勇于争优。今年7月份，太湖县遇到百年不遇的大雨，全县受灾严重。在最关键的时刻，我校党员分批日夜奋战在长河花园段抗洪抢险第一线；在全县脱贫攻坚战中，校党总支与扶贫结对苗石村鉴定协议，派党员与贫困户一一结对，确立脱贫手段和脱贫时间，手拉手为苗石村整体脱贫尽职尽责；在2016年“七一”表彰中，校第四支部被评为教育局机关党委“先进党基层组织”，叶正刚同志被评为教育局机关党委“先进党务工作者”，周涤资、吴吉明和殷仕安三同志被评为教育局机关党委“优秀党员”，周君、高章艳、张玉峰和吕小明四同志被评为校“优秀党员”。

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

太湖县职教中心为谋求自身发展，抓好教育质量，在重视对口高考的同时采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。

高铁乘服专业班，属于旅游与酒店管理专业。从2015年秋季开始我校与湖北武汉江南技术学校联合办高铁班，该班学生在本校就读一年文化课。第二年，在武汉江南技术学校就读一年专业课。第三年顶岗实习。他们在中职学校毕业时，同时通过湖北成人自考拿到大专文凭，然后安排就业，月薪不低于4000元。

2015年我校与无锡TCL王牌电器有限公司合作，在校开办“TCL冠名班”，TCL公司到我校建学生实训基地，派师傅到学校授课，学校组织学生到企业跟岗实习，顶岗实习，毕业后在企业就业。这样，TCL公司有稳定的人员供应基地，提高企业生产效益，学校专业建设得到加强，质量得以提升，有利于学校的发展。

2016年我校又分别与山东华鲁航空和合肥迈士顿企业管理咨询有限公司采取“理论十实践”的教学模式，开展校企联合定向培养人才，为我校航空专业和幼师专业的学生实行订单培养，培训完成后，考核合格者就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。

（二）学生实习情况

1、学校大力加强学生校内实习实训基地建设，校内实习实训室有36个，目前国家发改委已经批准的“太湖县职教产业园及技能培训中心项目”正在高标准、高要求、高质量地实施建设中。

2、跟岗实习根据学生自愿原则，目前组织了24名学生到宁波汇众车桥汽车有限公司进行跟岗实习，学生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，作风朴实。严格遵守实习单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。普遍得到了实习单位的好评。

（三）集团化办学情况

学校是安徽省职教联盟成员单位，安庆市职业教育集团理事单位，设施农业、电子电工、机械加工、旅游管理与服务、计算机信息技术等纳入了集团管理中。同时我校与潜山职教和岳西职教加强对口高考上的相互合作，互联互通，资源共享。

 

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。为此，学校通过开发、利用学校内部的各种资源，发挥学校的自身优势，依据校内不同的专业与不同的公司合作，将专业与公司捆绑在一起，并利用校内的实验室模拟实习场所，建立工学结合基地；学校定期安排学生到协作企业进行顶岗实习，使学校的理论学习与企业的岗位实践交替进行。将学生的实践技能培养与企业的工作岗位直接结合，使学生的职业技能得到真正的锻炼和提升。

同时，学校特别重视加强对专任教师的在职培训，特别是对教师职业素养的培养。教师不仅传授知识和技能，更重要的是言传身教的师德感染影响。为此，强化教师职业素养的培养，并建立教师职业素养标准和评价体系，规范和提高教师素质，更好地指导和培育学生具备工匠精神。

（二）社会服务

学校利用自身教育资源积极服务地方经济，面向企事业单位和社会开展培训，开展政府、企事业单位委托的培训、初高中毕业生就业技能培训。每年为太湖县人社局开展公务员电子政务培训、为太湖工业园区提供新员工岗前培训及在职员工安全培训、开展高职考前辅导、安徽省困难家庭高校毕业生就业援助工程培训，年平均完成培训达1000人次以上，实现了较大的社会效益。

为发展太湖的旅游业，2015年和2016年分别为五千年文博园和花亭湖风景区，量身定做对我校旅游班学生进行岗前培训，人数分别为35人和46人，及时缓解了太湖县旅游景点专业人员短缺的状况。为解决太湖县工业园区招工困难难题，学校主动承担更多的社会责任，多次为园区输送相关专业的学生，为机械、电子类工厂提供技术支援，努力为地方经济服务。

传承中华文化精髓，培养学生优良品质，是学校教育的重要组成部分。为此，学校组织开展了“弘扬雷锋精神，争做文明学生”主题活动，通过国旗下演讲、主题班会课介绍了雷锋同志的一些感人事迹。通过讲雷锋的故事、背雷锋的名言、读雷锋的日记等活动，进一步深化学雷锋的意义。还有就是通过清明节扫墓活动缅怀革命先烈　弘扬正义精神。清明时节，学校组织老师及团员学生代表一起步行前往太湖县烈士陵园,共同缅怀先烈,祭悼哀思，弘扬爱国主义精神。

在雷锋精神的感召下，我校青年学生的志愿服务活动如火如荼。2016年全国门球锦标赛暨中青年门球赛在我县开赛。来自全国各地的运动员将进行为期3天的角逐。我校青年志愿者积极投身本次志愿服务活动。他们满腔热情，以周到的服务得到了有关方面的一致好评。此外，在政教处、团委老师的带领下，青年志愿者们经常到城市绿化带开展垃圾清扫活动，真正在活动中体验“学习雷锋，服务他人”的快乐。从细微处学雷锋，传承雷锋精神，时刻关心他人，关心集体，严格要求自己，这也是一种爱国精神在生活中的体现。

（三）对口支援

我校在师资力量紧缺的情况下，积极承担社会义务，每年都定期选派优秀教师送教下乡。2016年我校选派了张玉琴、张向群、施晓琳等十多位老师分别到赵河中学、花园二中等农村中学，送教上门，与老师互研，与学生互动，送去了先进的教学理念、教学经验和教学方法。

按照县委统一要求，我校党总支与苗石村党总支成立了联合总支，余绍明老师担任联合总支第一副书记。在脱贫攻坚的战斗中，我校全体在职党员与该村贫困户结对帮扶，并安排专人蹲点。各党员与村联合总支一起，上门慰问结对贫困户，了解贫困户致贫原因，探讨帮扶手段，制定脱贫规划，实施精准扶贫。此外，我们还协助苗石村开展森林防火等工作。通过村校结对，有力推动了苗石村经济、社会发展。

 

 

六、举办者履责

（一）经费

我校为全日制中等职业学校，由太湖县政府主办，业务主管部门为太湖县教育局。县政府、县教育局严格履行法律所规定，切实履行权利和义务，保障学校办学经费的稳定来源和增长，在确保每学生均经费2000元的同时还为职教发展多方筹措资经，保障办学条件的不断改善和招生方面的政策支持，出台了许多提升学校办学水平的政策和制度。

学校依法自主使用政府提供的财产和资金，加强学校基础设施建设。学校正在积极争取国家发改委2000万元资金建设“皖西南劳动力转移公共培训中心项目”。积极推进实训基地在教育教学中的深度应用，制定实训装备配备、管理、应用标准，配备先进的实训装备。重点建设一批实用性强，具有引领示范作用的实习实训基地。

（1）投入近560万元资金统一布置教室、寝室和办公室，教室一律安装50吋液晶电脑，办公室全部安装空调，每个教师都配备手提电脑，宿舍都改装有独立洗浴间，体育教学増添了大量器材，安装了校园网络数字化高清监控系统，电力改造扩容达到新的安全标准，安装了高杆路灯及宣传亮化工程，“教工之家”和中心广场如期建成，投资200多万元安装空气太阳能为每间学生寢室送上热水。

（2）投入520万元建成了3个实训工厂，完善了36个各专类专业实训室。

（3）国家发改委中职基础能力建设项目投资1600万元的高标准运动场已基本建成。

（4）中央基金项目“太湖县职教产业园及技能实训中心建设项目”计划投资2.6个亿，第－批建设基金3900万元已到帐，用于建设科研中心约6000㎡，实训工厂约32000㎡，现代农业培植厂房约3000㎡，及相关附属配套设施，正在设计规划中。

（二）政策措施

 

太湖县政府高度重视我县职业教育的发展，每年在县“两会”上对职教的发展作出明确具体的规划和布置，县领导经常来我校督查职教发展情况；太湖县教育局作为业务主管部门，采取措施从政策上保障职教招生生源数量和质量，每年四月份都要专门召开职教招生会，给各初中学校下达一定数量的指令性指标并派分管职教领导带队去县内初中宣传职教。在人员补充上，落实教师编制，为我校的发展提供专业技术人员聘用上的支持。

我校在县委县政府的领导下，在教育主管部门的指导下，以科学发展为要务，为扎实构建平安职教、魅力职教、特色职教、和谐职教，制定了《太湖县职业教育中心十三五发展规划（2016-2020）》、《太湖县职业教育中心十三五校园建设规划方案（2016-2020）》、《太湖县职业教育中心德育工作规划（2016-2020）》、《太湖县职业教育中心师资队伍建设规划（2016-2020）》、《太湖县职业教育中心专业建设规划（2016-2020）》。学校将不断创新管理方法，改善办学条件，改革教育教学手段，努力提高教师职业道德修养和业务能力，提升学生的专业技能和水平，努力办好人民满意的真职教。

 

七、特色创新

职业教育内涵建设的关键是教学模式改革；形成自已的特色和亮点，在长期的摸索中，太湖职教人在教学和学生管理上探索了一些成功经验：

案例一：在教学上创新了分层教学法

从2014年暑期开始，针对我校学生在知识基础、智力因素、学习习惯存在明显差异的情况，学校对各教研组、年级组提出要求，对学生实行分层次教学，以便更好地因材施教，达到不同层次教学目标。

1、科学分层

在教学中，首先要认真研究所授教材的内容，并从不同学生的实际出发，确定不同层次的要求，然后进行不同层次的教学，并给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使不同层次的学生都能得到最充分的发展，从而较好地完成学习任务，全面提高每个学生的素质。根据学生的智能、实际知识水平、学习能力以及学科成绩等资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将全班学生分成优秀生、中等生、后进生三组等级，并成立若干帮困小组，要求优等生级别的每位同学帮助2-3名中等生、后进生级的同学。通过这种形式，激发学习兴趣，创设学习氛围，培养团结拼搏的竞争意识和创新意识。

①目标层次化

根据“因材施教”的理论，针对不同的学生设置适合他们自己的教学目标。

②作业辅导层次化

对作业分层布置，运用的是阶梯原理，是实施分层教学的重要步骤，只有分层布置作业才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果。分层辅导学生可以加深学生对知识的理解，各层次学生可以利用教师辅导的机会及时解决问题。

③分层评价

教师对学生的评价具有导向、激励的功能。在教学过程中对不同层次的学生以不同起点为标准的相应评价，能使学生获得成功的喜悦，有利于激发学习的积极性，从而保持良好的心态和学习自信心，成为他们不断进取的动力和催化剂。

2、抓好四个环节

①学生编组

学生编组是实施分层教学的基础。为了加强教学的针对性，根据学生的知识基础、思维水平及心理因素，在调查分析的基础上将学生分成A、B、C三个组。A组是按大纲基本要求进行教学的学生，B组是按略高于基本要求进行教学的学生，C组是按较高要求（能发挥学生学习特长）进行教学的学生。学生分组不是固定的，而是随着学习情况及时调整。

②分层备课

分层备课是实施分层教学的前提。教师要在透彻理解大纲和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的，哪些属较高要求，是B、C组学生掌握的，然后，设计分层教学的全过程。其中，要特别关注如何解决学习困难学生的困难和特长学生潜能的发展。

③分层授课

分层授课是实施分层教学的中心环节。教师要根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减少教学的坡度；教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。

④分类指导

分类指导是实施分层教学的关键。教师在教学过程中对不同层次的学生采取不同方法进行有效的帮助和指导。要因人而异，体现“因材施教”的教学原则。除此之外，还要进行作业批改、成立课外活动学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。

3、落实好实施步骤

扎实工作，认真组织，周密实施，稳妥操作，搞好分层次教学，从以下几个方面和环节入手：

①计划制定

根据国家的指导性教学计划，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划。教学计划要一改过去“一刀切”、“千面一孔”的弊端，最大限度地实现培养目标的“多元化”。教学计划的大目标是使所有的学生都成才，但成为什么样的人才决不能整齐划一。因此，搞好分层次教学的首要环节和关键是制定和修订教学计划。

②大纲编写

要根据国家的指导性教学大纲，结合分层次教学的需要，组织有经验的老师编写实施性的教学大纲。教学大纲是组织教学的依据，是实现人才培养目标的保证。因此，原则上是在分层教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。

③教师配备

教学过程是一个“双边”和“多边”过程，学生是主体，教师为主导。教学过程贯彻“以人为本”的原则。分层次教学中的每一个教学层次都配备精通业务、富有经验、勇于探索、甘于奉献的教师。教师队伍的配备是分层次教学取得成功的重要保证。

④考核改革

改革学生成绩考核方法，实现成绩考核的经常化、标准化。特别是要探讨不同层次学生成绩的横向比较问题，为学生在校期间的评优、评先和毕业时的推荐就业提供理论依据。分层教学是因材施教、分类指导等教学原则的具体运用，是全面提高学生素质、个个都提高、保证人人能成才、实现人才培养目标的需要。

⑤激励机制

实施分层次教学，既要通过舆论宣传，提高教师的认识，以形成共识，产生合力；又要合理地进行利益分配，建立激励机制，调动老师积极性，以产生动力。对担任不同层次教学任务的教师，要根据他们的工作数量和质量，确定合理的酬金分配办法，保证及时，足额兑现，建立起校内利益分配和激励机制。

案例二：创新德育工作管理体制

为落实学校德育工作，学校实行校长负责、各处室分工协作的德育工作管理体制，全体教职工都必须做学生的德育工作。学校要建立德育工作的岗位责任制及考核、奖励办法，明确各部门的育人责任，并落实在工作的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全面、全程、全员育人的局面。

德育活动主要内容包括：民族精神教育；理想信念教育；道德品质、文明行为教育；遵纪守法教育；心理健康教育；

德育活动实施步骤：

学校对学生的德育教育从高一新生入学到学生高三毕业，根据学生特点，结合我校实际及职业教育发展的需要分三阶段逐步实施。

高一年级 

（一）学生特点：

高一学段是学生从少年走向青年的过渡期，学生生理上和发育渐趋成熟，生理上也处于少年到青年的转型期，存在着以下一些特点：

1、由初中升上高中是学生学习生活中的大转折点，学生都希望在这转折点上，通过努力使自己真正跃上一个新台阶。因此高一级学生的思想品质，学习状况的可塑性特别大，是学生思想转变的至关重要时期。

2、学生在学习能力、生活能力、工作能力都达到一定水平，自我意识逐渐增强，要求得到更多的尊重和自主的机会。

3、经过紧张的中考，到高一年级时，学生会产生“歇一会”的思想，因此在高一年级部学分学生会把自己课余时间过多地分配到娱乐上。

4、与初三年级比较，高一年级的学科学习任务有了大的增加，学科科目及知识内容明显增加了，会使学生对学习产生的不适应，部分学生会感到学习压力过大。出现消极悲观心理。

（二）德育目标：

引导学生在高中阶段的起始年级高标准严格要求自己，模范执行《中学生日常行为规范》，养成优良的思想作风，良好的学习生活习惯和正确的审美观，增强环境保护意识，培养学生与新形势下相适应的科学人生观、国家观念、公民权利义条观念和主动发展观念，提高学生的竞争意识。

（三）德育实施内容及措施：

1、通过对高一全体新生军训，对学生进行国防、纪律和集体主义教育，增强国防观念，培养良好纪律观念和集体责任意识。

2、开展“珍爱生命，安全第一”安全教育。加强防溺水、防雷电、防震减灾教育的宣传，学会科学合理的应急、求助、报警的方法，增强学生的安全意识；开展系列安全法制教育活动，向学生普及法律常识，培养学生法律意识、法治观念。

3、结合学雷锋活动和清明扫墓等活动，通过创文明班级、文明寝室，引导和激发学生的归属感，培养学生对班集体的好感，以热爱班集体为起点，逐步延伸至爱校、爱国。引导学生探讨如何把对生活的梦想逐步转变为建立科学人生观和世界观，理智思考人生规划。

高二年级

（一）学生特点：

高中二年级的学生属于青年初期，也是世界观、人生观和理想形成的重要时期，他们开始关心政治问题，关心国家前途，开始探索人生真谛，对美好未来的向往与追求特别强烈，他们的逻辑思维力增强，开始由经验型向理论型发展，他们时常体现出一定的独立性、判断性，并开始培养积极求索真理的精神，他们的自我意识增强，交往的需要更为强烈，友谊与爱情开始萌芽，

（二）德育目标：

把理想、信念、价值观教育放在主导和核心地位，加强对学生的成人意识教育和社会责任感教育、社会主义政治教育及进一步的法制教育、国家利益高于一切的教育、树立科学的人生观和正确的爱情观教育、强化耐受挫折能力的教育。同时通过教学实习，让学生了解社会、认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的实践能力，促进学生增长才干，完善自我。

（三）德育实施内容及措施：

1、继续开展安全教育系列活动，重点普及交通知识和常识，提示有关乘车安全、骑车安全、行走安全的注意事项，进一步强化安全意识。加强消防安全教育，掌握消防器材正确识别、使用，提高消防安全意识和事故防范能力

2、对学生进行挫折教育。让学生初步学会克服不良情绪的方法。教育学生对自我心理健康正确的认识，应付生活中的各种挫折，保持乐观、稳定的积极心态。

3、通过教学实习，让学生了解社会，初步找到自身发展的定位，在与社会接触中提高能力、增长才干、找到自我、完善自我。

高三年级

（一）学生特点：

高三年级学生精力充沛，富于想象，情感丰富，易被复杂、新奇事物吸引；学习上勤于思考，善于质疑，能进行有效的自我监控，并有良好的学习习惯，有着巨大潜能；勇于表现自己，好尝试，追求高远的目标。高三年级学生开始步入成人阶段，学生的社会现任感逐步增强，尤其关注自身的发展，自我意识较强，易产生逆反心理，特别需要友谊的支持鼓励。同时学生的课业负担相对较重，情绪波动较大，容易陷入焦虑烦躁的不良情绪之中。

（二）德育目标

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。注重学生健康心理的培养，教育学生正确选择人生道路的成才途径，鼓励学生塑造自己的个性，发挥各方面的才能，努力拼搏，成人成才。

（三）德育实施内容措施：

1、通过各种形式，对学生进行法纪教育、爱国主义教育；通过五一八成人宣誓，进一步强化自我教育和自我发展能力，引导学生努力塑造自己的健全人格。使他们明确自己的社会责任和义务，树立遵法依规的意识。

2、通过组织学生参加技能大赛，培养学生良好的职业道德行为，提高就业创业能力。强化诚信教育，提高学生良好心理素质、充分开发学生潜能，健全学生人格。

3、加强考前心理辅导，调整好高考心态，让学生了解紧张的复习期间出现不良情绪是正常的。帮助学生初步学会克服不良情绪的方法。做到强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。

4、做好学生人生规划指导。无论升学还是就业，都是人生路上关键的一步。调整好心态，以积极、阳光的姿态面对人生的挑战。坚信只要不欺骗自己、不欺骗社会，遵纪守法，脚踏实地，勤奋努力，开拓进取，人生都是丰富幸福的。

 

 

八、主要问题和改进措施

（一）存在的问题：

1、对职业教育的认识不够，研究不深，在开展职业教育的过程中，缺少理论和方法的指导。

2、教学改革的步子不够大，创新意识还不够强，教学效率有待提高。

3、对职高学生的教育和管理还缺乏行之有效的途径和方法。学生的成长、教师的提升是一个亟待研究的课题。

4、师资队伍结构性问题比较突出，师资队伍整体年龄偏大，部分专业教师相对紧缺，高水平领军人才严重不足，专业团队实力总体偏弱，年轻教师总量不足、比例偏低，“双师型”教师数和专业教师赴企业一线实践锻炼不足。

5、办学硬件设施仍然薄弱，实训设施整体仍然缺乏。现代科技发展日新月异，实训设施更新换代存在困难。

（二）主要原因：

1、在经济欠发达的地区，职业教育是在国家强行推行下开始的。政府部门，社会各界，包括教育部门内部，特别是广大学生及家长，对职业教育的认识是肤浅的，甚至是抵触的，所有人的关注点在普通教育，进入职教是无可奈何的选择。因此，发展职教困难重重。

2、职业教育没有现成的路子可走，甚至连专业大纲也只是刚刚建立，更不谈评价标准。学校开展教育活动也只是摸着石头过河，边走边总结，很难把握发展方向。要想教师一下子有大的跨越，也是强人所难。

3、职业学校的学生是中考后无可奈何“走异路”的一群人，无论思想、品德、习惯，还是学识水平，都是亟待提高的。长期养成的不良习惯，在现行的教育体制下，如何教育他们，需要专家和一线工作者共同努力。

4、中职教师基本上是普教转行的，而且年龄相对偏大并相对集中，大部分都是60后，没有形成合理的年龄梯度。专业教师的聘用因体制和高等院校培养目标的限制，很难聘到合乎要求的教师。

5、虽然国家和地方政府对职教给予了不小的投入和政策支持，但职教起步晚，底子薄，投入大，见效慢，再加上设备更新换代快，职教发展将是任重而道远。

（三）主要措施：

1、进一步加大职教宣传，让社会人人知晓职教，关心职教，协助职教。形成良好社会氛围，营造良好的职教发展外部环境。

2、规范办学行为，认真贯彻上级文件精神和学校相关规定，规范课程建设、课程计划、作息时间和学生课后作业。严格执行国家新课程计划，开足开齐规定课程，开发校本课程和地方课程，深入开展特色课程研究工作。做好技能培训，按规定组织好学生的实习实训，着力提高学生的技能水平和能力。

3、积极与政府部门和教育主管部门加强联系，推动学校用人制度改革步伐，重视骨干教师、学科带头人的选拔与培养，将“双师型”作为教师职业能力考核指标。加强与上级有关部门的沟通协调，重新核定我校专业技术岗位职数，拓展改善师资队伍结构的空间；采取积极有效的措施帮助教师尽快提升专业技术职务，优化职称结构；主动出击，争取在引进人才方面取得突破；加强政策宣传与引导，鼓励教师赴企业一线实践锻炼，增强专业实践能力，进一步提高“双师型”教师的数量与水平。

 

4、加强学校基础设施建设，努力建设优良的教书育人环境，做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。让家长放心，学生满意，社会赞许。真正将学校建设成“市内龙头，省级一流，全国知名示范校”。